Reflexão - 7° Semestre

Reflexão – 7° semestre

Este 7° semestre foi muito interessante, aprendi muito sobre linguagem e que esta foi desenvolvida conforme as necessidades sociais e não desenvolvidas nos bancos escolares. Nas situações sociais dentro e fora da escola vão se construindo outras formas de linguagem que são tão importantes e devem, ser aproveitadas pelos professores.

Em muitos trabalhos da disciplina de Linguagem e Educação relatei sobre minha aprendizagem sobre alfabetização e letramento pois por muitos anos dedicai-me a alfabetizar alunos. Esta disciplina também me fez repensar sobre o planejamento juntamente com a disciplina de Didática, Planejamento e Avaliação.

Ao planejar o professor deve criar situações interessantes. O processo de ensino-aprendizagem é uma troca onde professor aprende com alunos, então o papel do professor é o de estimular, observar e mediar, criando as situações de aprendizagem. O planejamento deverá ser feito pensando na participação ativa do aluno e em seus interesses e sua individualidade. Esse trabalho busca a construção do conhecimento pois não só faz o aluno pensar mas o ensina a pensar certo, assim procura formar indivíduos ativos, reflexivos, atuantes e participantes na sociedade O ato de planejar deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como do aluno. O planejamento deve ser uma organização das ideias e informações.

Para Paulo Freire o planejamento pedagógico a partir de temas geradores, tanto para adultos quanto para crianças oportuniza conviver, superar, transformar e agir sobre sua realidade, transformando-a ativamente.

Relatei sobre minha experiência com temas geradores para planejamento de aulas.

Projetos favorecem a criação de maneiras de organizar os conhecimentos escolares em relação as informações e à relação entre os diferentes conteúdos o que facilita aos alunos a transformação da informação dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio e assim haverá uma aprendizagem significativa.

Na disciplina de Didática, Planejamento e Avaliação conheci as idéias de Comênio e sua Carta Magna. Ao ler a "Didática Magna" de Comênio refleti mais sobre a educação atual. Contido nas idéias de Comênio está uma educação de qualidade pois ele propõem a consideração do aluno, o ensino igual para todos, o realismo do ensino e o bom relacionamento entre professor e aluno. Conclui que a metodologia de Comênio possibilitará que a educação exerça sua verdadeira função: formar seres pensantes, autonomos e felizes.

Conheci a filosofia taylorista/fordista e sua relação com a educação.

Com a disciplina de Educação de Jovens e Adultos observei que esses alunos são pessoas que vivem no mundo adulto do trabalho, com responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência, do ambiente e da realidade cultural em que estão inseridos. Numa sociedade de exclusão , essas pessoas quando chegam à escola encontram muitas dificuldades começando pela linguagem que é um obstáculo no seu desempenho levando-os a insegurança quanto a sua aprendizagem.

Como em minha escola temos esta modalidade de ensino pude associar a teoria a realidade. Conheci um pouco da teoria das idéias de Paulo Freire e de outros autores estudados na disciplina.

Para esta disciplina realizamos em grupo uma saída de campo onde entrevistamos os alunos da etapa I e as duas professoras de EJA que trabalham com series iniciais.Observamos que projeto pedagógico do EJA apresentado pela instituição busca a construção de saberes vinculados à vida prática formando alunos mais autônomos e preparados para enfrentar os desafios do futuro. Constatamos na nossa pesquisa que a turma observada era muito heterogênea, com bagagem cultural e social diversa com interesses próprios. Estes alunos procuram a EJA com as mais diversas expectativas. Foi feito um pôster esta entrevista e apresentado a todo o grupo do PEAD em uma mostra, foi muito legal!

A disciplina de Libras levou a pensar sobre um outro grupo que encontramos atualmente em nossas escola são os alunos surdos que apresentam um diferencial em sua forma de comunicação sendo estes alunos portadores de características culturais próprias, com uma identidade própria e com possibilidades de desenvolvimento iguais a qualquer ouvinte. Fazem uso da língua de sinais que é uma língua com estruturas gramaticais próprias sendo que o que a diferencia de qualquer outra língua é a sua modalidade visual-espacial. Minha escola tem um aluno surdo e fiz muitas reflexões sobre este aluno e a disciplina.

No final do semestre realizei a avaliação do meu blog de portfólio e de uma colega. Partindo das evidências e argumentos que relatei creio que o conteúdo das postagens de meu portfólio foi suficiente para avaliar a minha aprendizagem.

Reflexão - 6° Semestre

Reflexão – 6° Semestre

Este semestre destaco o filme “Entre os Muros da Escola” que mostra o dia-a-dia de uma escola francesa contemporânea. O filme enfoca o professor Marin que é dedicado mas tem como desafio a resistência à cultura escolar por parte de seus alunos. Muitos são os conflitos naquela turma composta por muitos alunos vindos de famílias imigrantes. Esses conflitos são muitos em sala de aula, envolvendo Marin e seus alunos e, muitas vezes, os próprios alunos entre si. Aparece o racismo, o sexismo, disputa entre identidades nacionais e preconceito de classe. Este filme reflete muito das disciplinas do semestre.

Ao estudar sobre aprendizagem na disciplina de psicologia relatei sobre minha trajetória de aprendizagem ao lidar com o computador. O interessante foi que a todo instante uma aprendizagem levava a outra. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. Aprendi sobre os estágios de desenvolvimento da criança.

A disciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais me levou a montar um dossiê onde relatarei sobre alunos de inclusão que atendi em minha escola nestes últimos anos,Também neste dossiê fiz um estudo do caso de um aluno com deficiência auditiva de minha escola.

A poucos anos atrás os alunos com deficiências eram excluídos pois a escola os encaminhava a outras instituições que atendiam exclusivamente as deficiências e atualmente é dever da escola dar conta também destes alunos. Os professores estão sendo desafiados a atender bem a diversidade de seus alunos.

Com ou sem necessidades especiais, todos os alunos têm contribuições a dar e a receber. Muitas vezes, a partir da necessidade especial de um aluno, promove-se um repensar sobre toda a turma, envolvendo planejamento, prática, avaliação, com ganhos para todos. Todos os alunos aprendem junto com o colega especial e aprendem principalmente a aceitar e conviver com a diferença. A presença de um aluno especial pode despertar a motivação e a cooperação entre todos da turma facilitando a aprendizagem.

Esta disciplina me levou a uma visita ao Nappi para ver como funciona, eu já tinha algumas informações da escola mas com a visita fiquei mais informada. Descobri que as escolas municipais de São Leopoldo contam com o NAPPI que possui uma equipe interdisciplinar vinculada à Diretoria Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer , cuja a atuação esta voltada em subsidiar institucional, terapêutica e pedagogicamente a organização dos serviços de atendimento educacional especializado que favoreça a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas classes de ensino regular.

Com a disciplina de questões étnicas raciais foi solicitado trabalhar com meus alunos sobre a diversidade. Foi muito bom e pretendo estender meus trabalhos sobre este assunto ainda durante muito tempo. Realizei várias atividades uma atividade voltada para questões étnicas raciais.

Nesta disciplina destaco a confecção de máscaras a partir da cultura africana que hoje faz parte da cultura brasileira. Os alunos estavam muito empolgados e trabalharam muito bem em grupos onde trouxeram diversos materiais. Estavam alegres, brincavam com as máscaras em frente ao rosto, se divertiram.

Na disciplina de filosofia me surpreendi com o texto “Educação após Auschwitz” , o que predispôs os indivíduos a aceitarem o nazismo e a barbárie é a falta de autonomia e de autodeterminação. Conheci as idéias de Adorno e a pedagogia de Kant.

Enfim mais um semestre de muitas descobertas!

Reflexão - 5° Semestre

Reflexão - 5° Semestre

Este semestre foi voltado para o meu trabalho como professora em uma instituição pública chamada escola. Relatei muito sobre o seu funcionamento e sobre o meu trabalho dentro dela.

Comentei sobre o espaço escolar, ou seja, o que tem dentro da minha escola, sobre os alunos que atendemos e sobre os problemas que temos com relação aos estudantes.

Alcançar uma gestão democrática é oferecer um ensino de qualidade, onde todos tomem parte das decisões e ações relativas ao ensino e ao funcionamento da escola. Sendo assim uma escola democrática necessita de uma gestão democrática, que por sua vez deve ter autonomia e participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, representados por pais, alunos, professores e funcionários. Gestão democrática nos leva a pensar em autonomia e participação.

Salientei a busca da gestão democrática que começa pela eleição de diretores seguindo com eleição do grêmio estudantil e espaço para o escola aberta aos fins de semana.

Creio que escolher um diretor é escolher os rumos e a qualidade dos processos de gestão do ensino, porque esta comunidade escolar tem a oportunidade de escolher a pessoa que irá representá-los.

Há interesse da gestão pública atual de meu município e dos professores da minha escola para que comece a acontecer uma gestão democrática, pois percebi a participação mais ativa dos professores nas decisões da escola. A presença de autonomia nas decisões do caminho que a escola deve seguir trás a exigência da participação da comunidade escolar que ainda não sabe como participar, embora a escola esteja oferecendo várias oportunidades para que isto aconteça.

A construção do PPP (Projeto Político Pedagógico) criou um clima democrático proporcionando a participação de todos os interessados, foi uma experiência de cidadania.

Analisei a parte financeira de minha escola que arrecada dinheiro com os repasses regulares de verbas da prefeitura e do FUNDEB e através do CPM (Círculo de Pais e Mestres) com contribuições mensais e promoções realizadas na escola.

A prestação de contas é um indicador muito importante capaz de diferenciar uma gestão democrática de uma patrimonialista pois um gestor não responsável em demonstrar o que a escola recebeu e gastou assim como provar seus gastos com as notas fiscais não pode levar a nomenclatura de gestor democrático pois sem transparência este poderá manipular o dinheiro a seu gosto.

Também analisei sobre as atuais condições de trabalho, com baixa remuneração, levando os professores a aceitarem trabalhar por dois ou até três turnos, com salas lotadas de alunos e com dificuldades em controlar a disciplina dos alunos que a cada ano parecem mais sem limites.

A realidade que atualmente observamos no ambiente escolar é que muitos professores estão em licença saúde devido a esse estresse que leva a diversos transtornos.

Se compararmos as atividades que uma criança realiza e as que um adulto realiza, percebe-se uma diferença: não se aprende da mesma maneira em todas as idades. Cada indivíduo seja ele criança, jovem ou adulto deverá ter oportunidades educativas destinadas a satisfazer suas necessidades psicossociais. Necessidades essas onde se encontram ferramentas importantes para a aprendizagem. Estas afirmações surgiram com a disciplina de psicologia da vida adulta onde criamos em grupo um projeto temático. Junto com algumas colegas aprendi diversas coisas importantes sobre depressão, bipolar e sindrome do pânico.

Há professores que acreditam que ensinar envolve transmitir uma lista de conteúdos e muitas vezes, são inflexíveis em não permitir que as perguntas dos alunos forcem a turma a “sair do assunto”. Os professores que fazem disso sua crença estão muito longe de usar as perguntas de seus alunos como meio para um ensino baseado na descoberta.

Estando envolvida em projetos de aprendizagem por trabalhar com a informática educativa, sempre entendi que de qualquer pergunta existe vontade de aprender sobre alguma coisa e esta deve ser investigada, pesquisada e então respondida através da interação de quem perguntou.

Acredito que projetos dão a possibilidade de ruptura por se colocarem como espaço corajoso, onde é possível relacionar uma matéria com a outra, facilitando a atividade, a ação, a participação do aluno no seu processo de produzir fatos sociais, de trocar informações, enfim, de construção de conhecimento onde o computador é um recurso maravilhoso.

O trabalho com projeto deve atender aos interesses dos alunos o que faz os questionamentos deles serem tão importantes. O professor coordena as trocas, os alunos relatam suas descobertas, socializam suas dúvidas.

Trabalhar com projetos não é uma tarefa nada fácil visto que ainda muitos professores não tem conhecimento do mesmo e se preocupam muito mais com os conteúdos que devem ser desenvolvidos.

Este semestre trabalhei com colegas na construção de um projeto de aprendizagem onde escolhemos o assunto, pesquisamos e levantamos mais questões sobre as quais não tínhamos pensados, usamos uma página de wiki para trocar idéias e com isso aprendi muito. Esta experiência me veio a comprovar que é bastante interessante este tipo de projeto.

Montamos um projeto de aprendizagem sobre Idiomas.

No inicio do Projeto de Aprendizagem achei que seria desinteressante e cansativo e me enganei pois gostei muito da atividade.
Como líder do grupo coordenei o trabalho entrando em contato com todas por e-mail e telefone para a resolução das dificuldades que surgiram. Organizei o trabalho criando as páginas e orientando minhas colegas como postar.
Tudo deu certo principalmente porque o grupo em geral foi bastante participativo. Foi muito legal trabalhar com as gurias, elas sempre prestativas e interessadas em fazer tudo certo. Aprendi muito sobre idiomas.

Esta proposta , projetos de aprendizagens, foi nos oferecida pelo Seminário Integrador.

Projetos é um novo modelo de ensinar. Compreendo que há várias formas de chegar a um conhecimento e o projeto é uma proposta que garante a flexibilidade e a diversidade da experiência educativa. Concluo então que os projetos não se reduzem a escolha de um tema para trabalhar em todas as áreas e nem uma lista de objetivos e etapas. Ao trabalhar com projetos os alunos deverão participar de todos os momentos no planejamento da aula.

A disciplina Organização e Gestão da Educação proporcionou a criação cooperativa da linha do tempo da educação no Brasil de algumas constituições. Acredito que tenha ficado legal. Foi feita no xtimeline. Um programa muito interessante.

Foi um semestre voltado principalmente para a analise de meu trabalho como professora.

Reflexão - 4° Semestre

Reflexão - 4° Semestre

Anteriormente a este 4° semestre não me importava muito com os conceitos de espaço e tempo, isto não quer dizer que não realizava atividades com meus alunos mas que não associava a sua importância e ligação com várias disciplinas. Observei então, que noções de tempo e espaço facilmente e espontaneamente podem ser trabalhadas de modo integrado pois elas aparecem em músicas, em geometria, no estudo do tempo, nos movimentos do nosso planeta, no dia e noite, no ciclo da natureza, no tempo histórico, em atividades de lateralidade , quantidade, ludicidade, na própria vida diária.

É bastante difícil o entendimento do tempo nos alunos menores e entendi que assim como a noção de espaço a noção de tempo é um processo de construção e acontece em etapas. Importante é não esquecer destas etapas e trabalhar e desenvolver atividades relacionadas a elas com os alunos, exigindo deles o que são capazes de fazer.

Esta construção da noção de tempo, que implica a construção da noção de espaço onde ambas se dão em etapas de desenvolvimento da criança, deve ser pensada e repensada por todos os professores, uma vez que desde a infância a criança está ativamente em processo de construção do conhecimento.

Utilizei no laboratório de informática o CD com atividades matemáticas recebido do PEAD na disciplina de matemática e tive a oportunidade de observar os alunos resolvendo algumas questões onde tinham que lidar com espaço e comprovei a dificuldade de alguns e facilidade de outros.

O estudo das figuras e formas é uma boa oportunidade para relacionar a matemática ao desenvolvimento da competência espacial dos alunos, de uma linguagem simbólica e da capacidade de representação visto que com estas formas se trabalha o espaço que elas ocupam, verificando perímetro e área.

Na disciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais foi montada a linha do tempo com os alunos e a minha própria onde conclui que a memória falha e alguns objetos nos trazem lembranças. Assim como foi importante para mim lembrar de minha vida foi também para os alunos, eles estavam felizes montando as linhas do tempo que foi realizada com a ajuda da lembrança da família.

Montar linha do tempo com os alunos também foi uma atividade bastante produtiva e enquanto realizavam a linha eu os questionava sobre sua vida, o que lembravam e em geral eram as festas de aniversário, começo de andar, falar, gatinhar, ir a escola, morte de algum familiar, mudanças, professoras legais. Foi bastante interessante analisar os trabalhos, pois se aprende um pouco sobre a história daquelas crianças e servirá de embasamento para elas entenderem outras histórias e se localizarem no tempo.

Torna-se importante que o professor tenha cuidado de buscar um caminho de construção da história dos seus alunos fazendo esta relação com os conteúdos a serem estudados.

Trabalhando com o site http://maps.google.com.br/ com os alunos também no laboratório de informática observei o quanto a noção espacial é importante pois eles precisavam se localizar no mapa e isso não foi fácil

A atividade com sombras que realizei na disciplina de Representação do mundo pelas Ciências Naturais com a turminha do 2°ano foi muito interessante.

A disciplina do Seminário Integrador ofereceu textos sobre perguntas dos alunos e me fez lembrar 1998 quando realizei meu primeiro curso para trabalhar com o laboratório de informática cuja proposta foi projetos. Buscar certezas e dúvidas só é possível mesmo, observando as perguntas dos alunos ou seus interesses.

Logo que recebi a tarefa de criar um plano de estudos individual não entendi o que fazer e fiz algo muito diferente do solicitado, pois recebi comentários me informando que deveria refazê-lo. Então li alguns planos individuais de estudos de colegas com comentários positivos e rapidamente me dei conta que deveria estudar sobre algo que fosse de meu interesse juntamente com as disciplinas oferecidas pelo curso.

Minha proposta de um plano de estudo surgiu de minha preocupação com o que trabalhar neste espaço informatizado, como realizar projetos, como atrair meus professores. Sendo, desde de 2003, professora coordenadora do laboratório de informática onde minha função é ser multiplicadora dos trabalhos com projetos, me vi diante de minhas maiores preocupações: como desenvolver projetos e descobrir ferramentas para trabalhar a informática com os alunos.

A disciplina do Seminário Integrador IV colaborou muito em meu plano individual de estudos pois os textos solicitados para leitura sobre perguntas dos alunos me esclareceram e ao mesmo tempo me encheram de dúvidas sobre projetos educacionais.

Reflexão - 3° Semestre

Reflexão - 3° Semestre

Descobri muito neste semestre pois as leituras serviram como reflexões importantes para minha vida pessoal e profissional.
Todas as disciplinas estavam interligadas e todas possibilitaram a realização de aprendizagens de forma bem criativa.
A disciplina de Artes Visuais me mostrou que estou no caminho certo em trabalhar com as imagens. Ao aprender em Artes Visuais a identificar as diversas tendências em que arte se encontra nas escolas observei que ela segue a parte pedagógica do todo na aprendizagem. Percebi que há influência das tendências tradicionais, escolanovista e tecnicista na ação dos professores no ensino-aprendizagem de arte.
Com a disciplina de Teatro e Educação conclui que todas as pessoas são capazes de improvisar. Teatro é diversão, improvisação, espontaneidade. Desenvolve das mais variadas formas a comunicação entre as pessoas, sendo assim é importantíssimo que eu, como professora, oportunize aos alunos toda essa mágica que é a felicidade de brincar de teatro. Os jogos teatrais tem como objetivo relaxar as crianças e elas adoram. Assim como adoram todo tipo de brincadeira pois a brincadeira é atraente porque desafia a criança sendo uma experiência necessária para viver melhor neste nosso mundo. Uma criança que brinca, que é feliz estará preparada para as dificuldades da sociedade. É brincando que ela desenvolve características como a criatividade, a inteligência, a concentração,a afetividade e a capacidade de resolver problemas. Também aprende valores importantes como o respeito às regras e a importância de saber compartilhar as coisas.
Brincar é importante para compreender e se relacionar com o mundo, já que as atividades lúdicas desenvolvem a capacidade cognitiva e ajudam a criança a se colocar no lugar do outro.
A disciplina de Ludicidade e Educação além de me mostrar o valor da brincadeira me fez participar do fórum dos sonhos onde descobri pessoas cheias de sonhos.
Descobrir que meus planos são sonhos.
A música é alegria mas deve ser bem trabalhada pois a mídia proporciona muita porcaria e como professora devo selecionar melhor o que ouvir e trabalhar com os alunos. Na disciplina de Música na Escola refleti muito sobre a qualidade das música que nós e nossos alunos temos ouvido por ai e conclui que devemos proporcionar algo diferente as crianças. Pude comprovar que as crianças gostam de boa música e estão sempre prontas a ouvir o que nós professores sugerirmos e trabalharmos de maneira criativa com eles.
A música representa uma importante fonte de estímulo, equilíbrio e felicidade para a criança. Também um ótimo caminho para o professor chamar a atenção de seus alunos para explorar conteúdos disciplinares de maneira agradável.
Na disciplina de Literatura Infantil e Aprendizagem me interessei a principio pela poesia e identifiquei alguns erros que cometia. Observei a importância de proporcionar aos alunos a leitura e interpretação de poesias de diversos autores para enfim os próprios alunos criarem as suas. Outra atividade bem interessante nesta disciplina foi contar histórias pois a partir desse momento, de contar histórias, estou estimulando o gosto e o interesse pela leitura como fonte de informação e recreação, fortalecendo o gosto pela leitura e escrita como fonte de desenvolvimento pessoal e social, familiarizando os alunos com a biblioteca, aumentando o gosto pela leitura e ampliando o público leitor. Nestas histórias não podem faltar os Contos de Fadas e as Fábulas pois mexem com a fantasia das crianças. Assunto esse mostrado no filme História Sem Fim que faz questão de nos lembrar que sem fantasias e sonhos, a realidade nunca terá o mesmo brilho, a vida fica sem graça. É muito importante nós professores contarmos as historinhas com emoção e escolhermos boas histórias que chamem a atenção e fiquem guardadas no coração deles.
Enfim este semestre mostrou que a diversão e o lúdico são essenciais para a criatividade e o bom desenvolvimento dos alunos, eles necessitam conhecer e participar do teatro, cantar, sonhar, brincar, fantasiar, conhecer os artistas, compositores e boas músicas.

Reflexão - 2° Semestre

Reflexão - 2° Semestre

Com este curso passei a valorizar ainda mais a educação. Descobri nas leituras que fiz na internet e nos textos oferecidos pelos professores que a educação se encontra ainda precária mas que hoje mais pessoas tem acesso a ela. Descobri que não é tão difícil dar conta de estudar, trabalhar e atender minha família.

Na disciplina de Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica juntamente com Infância de 0 a 10 anos muitas descobertas eu fiz pois estudamos a história da educação no Brasil construindo uma linha do tempo de forma cronológica.

Nesta disciplina também realizei a linha do tempo a partir de minha história de vida. Foi muito interessante e importante trabalhar com as minhas memórias. Partindo deste trabalho criei o memorial de minha infância que ficou emocionante. Com esta disciplina conheci o trabalho maravilhoso da Escola da Ponte, anteriormente nem sabia de sua existência e hoje já li muito sobre ela. Fiz a leitura do Manifesto dos Pioneiros e analisei partes do texto e então conheci alguns nomes famosos na história da educação no Brasil (Fernando de Azevedo, Roquette-Pinto ,..). Através da montagem de verbetes referentes a Cronologia da Educação no Brasil tive acesso a vários textos interessantes e úteis para enriquecer meu conhecimento.

Com a disciplina de Fundamentos da Alfabetização relembrei e refleti sobre anos atrás onde trabalhei com alfabetização na 1ª série. Muitos anos me dedicando a 1ª série li e participei de encontros que falavam sobre Emilia Ferreiro e os níveis de alfabetização (pré-silábico, silábico e alfabético). Entrei em conflito com estas novas idéias, foi difícil entendê-las mas não desisti e as coloquei em prática, lembro bem que estava com muito medo que alunos não aprendessem a ler e escrever pois do jeito que eu trabalhava conseguia alfabetizá-los, o jeito era ensinando letra por letra e juntando por sílabas.

Nesta disciplina refleti sobre alfabetização e letramento.

Fiz comentários sobre trechos de alguns capítulos do livro Psicogênese da Língua Escrita que tratava da construção do conhecimento.

Realizei uma entrevista para detectar o nível de alfabetização mas esta atividade não me foi novidade pois por ter alfabetizado por alguns anos e conhecer estes níveis esta atividade não foi novidade.

Analisei o método de alfabetização analítico e o sintético. Acredito que o sintético esteja associado ao behaviorismo e o método analítico à Gestalt, termos esses que conheci na disciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia.

Nesta disciplina conheci melhor sobre Piaget e refleti sobre contribuições da Epistemologia Genética. Participamos de uma trilha de atividades, foi bem legal.

Também conheci melhor Freud , onde assistimos a um excelente filme “Freud, além da alma” e identificamos diversos conceitos (Inconsciente, repressão, complexo de Édipo, transferência, sintoma, método de hipnose, associação livre, sonhos)

Refletimos sobre os conceitos ego, id e superego em sala de aula e na relação professor e aluno.

Freud destaca a importância da relação professor-aluno. É necessário que o professor saiba lidar emocionalmente com seus alunos, pois depende muito desse relacionamento, estabelecer um clima favorável à aprendizagem.

Neste semestre houve atividades do fórum que foi um local que permitiu a aproximação entre os alunos e a troca de experiências e conhecimentos de forma direta e ágil.

Foi um belo semestre!!!

Reflexão do 1° Semestre

1° Semestre - Reflexão

O primeiro semestre foi o mais emocionante pois foi o começo e eu estava cheia de expectativas neste curso de Pedagogia à Distancia oferecido pela UFRGS.
Esta faculdade foi uma oportunidade mais acessível e quase sem sair de casa com uma proposta diferenciada e um programa especial para professoras como eu. E aqui estou, voltei a estudar e já estou quase formada e já no 1° semestre me sentia motivada e realmente eu estava precisando de um curso como este para melhorar minha prática e rever meus conceitos que estavam ficando defasados em relação a meu modo de ver os alunos e principalmente resgatar mais ânimo para esta profissão.
Logo no primeiro semestre o que mais gostei foi o uso das tecnologias, da internet. Como trabalho com os alunos no laboratório de informática com internet aproveitei muitas idéias que os professores usaram para uso com meus alunos.
No início do curso estava um pouco confusa mas fui me achando e logo fui me sentindo segura.
As atividades em grupo me angustiaram um pouco, pois acredito que em função de colegas não terem muito conhecimento do uso do computador as coisas trancavam pois neste 1° semestre as atividades eram sugeridas em grupo,
As atividades em grupo foram tornando-se divertidas e já no inicio do curso fiz algumas amizades.
Conheci e adorei os blogs e os comentários deixados neles, uma excelente ferramenta para aprendizagem e que foi muito usada no curso. Entendi que blogs são páginas interativas que me permitem publicar em forma de um diário permitindo também o comentário de outras pessoas sobre o meu trabalho de uma maneira muito fácil.
Conheci também o wiki, hoje o pb works, o qual utilizamos desde o 1° semestre e achei também uma ferramenta muito educativa.
A troca de idéias nos fóruns e nas wikistórias foi fantástica , aprendi muito. Escrever sobre as experiências é um meio de se refletir sobre o que esta bom e o que não está. Ler relatos de colegas me fez pensar sobre nossa prática e amenizar as minhas dificuldades, pois percebe-se que as crianças são iguais em qualquer lugar e muitas vezes atitudes realizadas por uma colega pode ajudar numa situação semelhante.
Através das diversas leituras propostas descobri que a teoria é importante para melhorar a pratica e nós faz entender melhor as situações do cotidiano escolar.
Foi um semestre de muitas apresentações onde relatei muito sobre mim e meu trabalho.
Neste primeiro semestre do curso percebi que havia aprendido muitas coisas: autores e seus pensamentos, Marx, Engels, Durkheim,Weber, Paulo Freire e sua maravilhosa experiência, leituras sobre informática educativa,
As leituras me fizeram rever meu trabalho como professora, me animaram, voltei a sentir vontade de fazer coisas novas, criar.
A disciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação foi muito interesse para mim pois faz parte do meu cotidiano na escola, pois coordeno o laboratório de informática desde daquele semestre. Nesta disciplina não foi o uso do computador em ferramentas como o paint, editor de texto, criação de apresentação, criação de página, as quais já tinha conhecimento que me chamou atenção mas sim a aplicação pedagógica da informática na escola. O mais importante foi entender o que é a informática educativa na escola ou seja que o computador esta a serviço da educação e que sua aplicação esta voltada para a busca de melhorias no processo de aprendizagem.
Na atividade ECS de visita aos blogs a procura da figura visitei muitos blogs e deixei comentários em muitos a respeito da atividade de relação da teoria de Weber relacionada a escola. Foi uma atividade bastante interessante pois conclui que o que acontece em minha escola acontece em muitas outras inclusive em outros municípios. A hierarquia do poder, o poder do diretor na escola e principalmente o poder do professor com seu aluno. Percebi que todas as professoras tem consciência das dificuldades e lutam pela democracia. Esta disciplina me fez pensar sobre minha pratica e me ensinou muito sobre blogs.
Enfim, o primeiro semestre foi muito produtivo.

Final do estágio

O estágio foi o momento de integrar as questões práticas às questões teóricas que vivenciei no curso, possibilitando a construção de conhecimento significativo pela ação–reflexão–ação. Creio que, trabalhando com o assunto heróis, de maneira criativa, e, também, em outras atividades, desafiei meus alunos a assumirem um papel de sujeitos investigativos e não mero expectadores do processo de aprendizagem.

Em muitas atividades levei meu aluno a agir, participar e dialogar sobre o que fez.

Com este estágio, busquei um espaço para reflexão e auto-avaliação, para o meu amadurecimento pessoal, fundamental à atuação de uma educadora. Foi o momento de sistematizar e sintetizar temas e conceitos destacados como relevantes ao longo do curso. Minhas expectativas em elaborar um projeto de ação pedagógica voltada para a realidade escolar com os pressupostos teóricos que a fundamentam foram atendidas, pois creio ter realizado atividades de forma bem significativa a meus alunos.
A cada planejamento que realizava buscava avaliar minha prática pedagógica e estabelecer relação entre os fundamentos teóricos das disciplinas com a realidade que se apresentou no estágio. Meu planejamento se baseou em princípios e idéias apresentadas por Piaget, pois procurei envolver o aluno nos processo de construção do conhecimento. Procurei desenvolver, em meu estágio, atividades que envolvessem arquiteturas pedagógicas, o que fazia parte da proposta de estágio. Creio ter conseguido isto com a criação de um herói dentro do meu tema principal que foi a Grécia antiga.

Arquiteturas pedagógicas

Somente no final do semestre passado conheci estas palavras “arquitetura pedagógicas” mas pouco se falou sobre o assunto. Depois de ler os textos sugeridos pelos professores aprendi um pouco mais visto que até então só conhecia os projetos de aprendizagem que realizamos trabalho no Seminário Integrador. Estes projetos de aprendizagem já eram de meu conhecimento desde 1998 quando realizei um curso para ser coordenadora de laboratório de informática que tinha exatamente esta proposta.

Quando recebi em meus comentários do estágio palavras sobre aprendizagem incidente não tinha a menor idéia do que se tratava mas agora já tenho mais conhecimento. A partir das leituras dos textos descobri mais sobre arquiteturas pedagógicas.

O trabalho referente ao herói e a trilha virtual que criei se encaixam bem na aprendizagem incidente pois trabalhou atividades importantes onde o aluno descobre e aprende coisas se divertindo.

Observei nas arquiteturas pedagógicas a importância do computador. Pela manhã sou coordenadora do laboratório de informática da escola e já realizei muitas atividades que se encaixam em arquiteturas pedagógicas.

Já criei muita página de pbworks com descobertas dos alunos( alunos de 5ª a 8ª série), Já utilizei muitos jogos de raciocínio parecidos com os expostos no texto como o dos canibais. À alguns anos atrás trabalhei bastante com o antigo megalogo e acredito este ser muito interessante como arquitetura pedagógica.

Enfim as arquiteturas pedagógicas trazem em sua proposta um rompimento com a pedagogia tradicional, pois com a inserção de ferramentas tecnológicas proporcionam uma aprendizagem interativa, onde o aluno se torna o sujeito de sua aprendizagem.

Com a construção e aplicação de uma arquitetura pedagógica pude me aproximar dos ideais pedagógicos propostos por Paulo Freire, oportunizando a autonomia de meus alunos,

10ª semana

Copa do mundo!!! Futebol!
Esta semana trabalhei com este tema o qual não havia planejado em meu projeto de estágio pois imaginava que meu estágio somente iria até a 9ª semana e ele se estendeu até a 10ª.
Partindo dos planetas salientei que o mundo que participa da copa de futebol é o planeta Terra, planeta que vivemos e que todos os paises puderam participar e que uma das funções de existir esta competição seria a integração dos paises para um mundo melhor.
Trabalhei com um texto de Ruth Rocha, Eu também quero jogar, que foi bastante polemico pois tratava das meninas jogando futebol. Ainda temos muitos meninos que não concordam e acham que futebol é de meninas e muitas poucas meninas gostam de jogar futebol.
A localização da África do Sul foi fácil pois como sempre trabalho com o mapa do mundo percebo que eles já conseguem localizar alguns paises e também procurar por eles.
Muitos alunos, em geral os meninos, já conheciam a tabela da copa e realizei uma atividade de entendimento dela e foi bastante tranquilo.
Propus a construção em tamanho grande de alguns jogadores da copa e eles adoraram. Realizaram a atividade com entusiamo e acredito ter sido uma atividade bastante significativa. Os alunos trabalharam em grupo escolhendo um aluno para ser molde do boneco e depois juntos conseguiram vesti-lo. Trabalharam muito bem, pouco tive que intervir.
Este trabalho chamou muito a atenção de outros alunos da escola que passam por minha sala e logo elogiam.

9ª semana - Planetas

Nesta semana falamos sobre os planetas do sistema solar. A conversa sobre os planetas foi muito intensa, eles tinha muitas curiosidades e ficaram maravilhados com o que eu falei e mostrei através de livros para eles. Se deslumbraram com outros planetas e sobre a possibilidade de existir vida em outro lugar, falaram muito sobre os ets. Tinham alguns conhecimentos com o buraco negro, foguetes, astronautas, meteoros. Tudo era falado e ao mesmo tempo perguntado, eles ouviram falar e tentaram esclarecer muitas dúvidas. Foi muito valido a construção em forma de cartaz sobre os planetas onde eles tiveram que raciocinar sobre tamanho, posição em relação ao sol. O sol, nossa não tinham idéia o quanto ele é grande, ficaram espantados. Muitos alunos alunos já haviam decorado o nome e posição dos planetas no meio da semana e a cada dia vinham com mais coisas principlamente para me perguntar. Eu buscava informação e levava a eles. Montei uma trilha dos planetas e foi bastante divertida e trouxe muita aprendizagem. A primeira atividade foi muito bem entendida pelos alunos pois a partir dela visualizaram os planetas girando ao redor do sol. Nesta atividade tinha o planeta Plutão o qual muito falamos pois este não é mais planeta e sim um planeta anão igual a muitos outros que também fazem parte do sistema solar. O fato de ter sido planeta fez dele muito interessante e os alunos com certeza não esquecerão. Neste mesmo jogo tinha algumas curiosidades sobre os planetas as quais eles liam e me chamavam o tempo todo para contar suas descobertas. Todos participaram ativamente desta atividade mostrando o quanto a informática traz vantagens e inovações aos alunos.
Endereço da trilha do sistema solar:
http://construtor.aprendebrasil.com.br/up/108140001/6733195/t2011.asp?ale=79566

9ª semana - Tangram

Esta semana, dando sequencia a atividade com tangram, fiz uso do laboratório de informática com o software gcompris onde os alunos montaram diversas formas.
O Software educacional de tangram que utilizei com os alunos foi desenvolvido com uma interface de fácil utilização, interativa, onde o aluno teve uma participação ativa construindo assim o conhecimento.
A utilização da informática como apoio ao processo ensino-aprendizagem é sem dúvida um grande desafio.
Durante a atividade com o tangram observei o comportamento e as atitudes dos alunos diretamente com o software, permitindo, verificar que, antes de conhecer técnicas de solução de determinados problemas, o aluno pode visualizá-los e resolvê-los.
Foi muito interessante observar que eles demonstraram desenvoltura em relação ao uso do computador, como uma ferramenta que facilita e oferece meios muito importantes no ensino-aprendizagem além de desenvolver a percepção visual, a habilidade e diferentes ângulos de observação.

8ª semana - Tangram

O tangram sempre foi uma atividade que gostei e esta semana utilizei o tangram com meus alunos onde montamos o tangram e figuras com ele. Os alunos não conheciam e isso fez com que a atividade tenha sido uma grande novidade e com isto demonstraram muito entusiasmo e espanto com as formas que montaram.
O tangram é um jogo e o uso de jogos na aprendizagem é muito defendido por inúmeros pesquisadores, entre eles, Piaget que salienta a importância desta atividade lúdica no desenvolvimento da percepção, inteligência, tendências à experimentação e sentimentos sociais da criança. O jogo é uma ferramenta pedagógica que favorece a concentração e atenção, desenvolve o raciocínio, possibilita a criação de estratégias e regras, trabalha com a emoção, desenvolve a capacidade indutiva, espacial, auditiva e visual, tudo de forma lúdica e prazerosa.
Os alunos criaram diferentes imagens utilizando as peças e não as sobrepondo. Utilizaram algumas imagens que propus depois de tentarem criar sozinhos. Com esta atividade observei que foi possivel desenvolver a noção de espaço e explorar esse espaço.
Pedi aos alunos que escolhecessem uma figura montada do tangram para montar um desenho que representasse a escola e ficou muito lindo. Além do entusiamo pelo Tangram ainda demonstraram muito interesse em representar sua escola desenhando as coisas importantes para eles.
Propus o desenho da escola pois esta semana foi aniversário dela. A escola completou 49 anos e realizei nesta semana algumas atividades homenageando este aniversário e valorizando o ambiente escolar do aluno.

7ª semana - Trilha virtual

Como havia dito anteriormente em outra postagem, inicialmente fiz a trilha virtul sobre aprendizagens da Grécia antiga e seus heróis usando o Power point e não funiconou muito bem e então criei uma página na internet pelo Portal Aprende Brasil e então funcionou adequadamente.

Na semana passada eles realizaram as atividades escritas e esta semana eles se dedicaram e adoraram montar os heróis virtuais. Gostaram tanto que não queriam ir embora do laboratório.
Endereço da trilha virtual:
http://construtor.aprendebrasil.com.br/up/108140001/6733195/

7ª semana - Fábulas de Esopo

Esta semana enfoquei meu planejamento nas fábulas de Esopo. Esopo era um contador de histórias grego e viveu na Grécia antiga como escravo e liberto passou a contar histórias.
Os alunos conseguiram entender que nas fábulas os personagens podem tornar-se humanos e falarem. Também descobriram o que era a moral da histórias e muitos alunos já tinham este conhecimento inclusive já sabiam algumas fábulas de livrinhos ou de desenhos na televisão.
Aproveitei uma fábula que falava de pomba para trabalhar sobre o uso do M antes de P ou B e percebi que ainda ficaram com dúvidas e deverei trabalhar mais este assunto.
A atividade planejada sobre criação de fantoches sobre diversas fábulas foi muito divertida. Tive que ajudar no entendimento de algumas, mas estavam totalmente empolgados na construção dos fantoches. A apresentação do teatrinho foi maravilhosa, usaram muito bem o improviso contando as histórias com clareza e encantamento.

Observo que as brincadeiras e histórias como as fábulas desempenham um papel fundamental no desenvolvimento afetivo e cognitivo das crianças.

O contato com o lúdico, com o faz-de-conta, ultrapassa a idéia de diversão e entretenimento e revela sua importância no desenvolvimento do pensar da criança.

As fábulas que sempre trazem uma lição àqueles que as escutam são muito importantes para a formação do caráter da criança.

7ª semana - encontro com pintora

A surpresa desta semana foi encontrar a professora Anelise, aquela artista que pintou obras artisticas nas paredes dos corredores da escola, trabalhando nestas pinturas na tarde de quinta-feira. Aproveitei a oportunidades para apresentá-la a meus alunos que ficaram muito entusiasmados. Esta professora trabalha pela manhã em minha escola mas a tarde, horário de meus alunos, ela trabalha em outra escola e estava difícil apresentar os alunos a ela. Lembro que todo meu projeto de estágio iniciou com a pintura da parede sobre a Grécia antiga.

Ela calorosamente recebeu minha turma para uma conversinha. Levei os alunos onde ela estava pintando e enfim eles conheceram a famosa pintora de nossos estudos. Ela se apresentou, falou sobre seu trabalho e também sobre as pinturas. Os alunos fizeram perguntas sobre as tintas que ela usava, sobre os cursos que ela havia feito, sobre a formação dela. Alguns alunos tem irmãos pela manhã e se apresentaram como irmãos desses alunos. Um menino disse ter alergia a tinta e então relatou que seria do cheiro e que hoje em dia tem tintas que não tem cheiro como a que ela estava usando e mostrou aos alunos o cheiro da tinta. Explicou aos alunos que trabalhava somente com cores primárias e fazia misturas, quando chegaram na sala comearam a misturar as cores. Ficamos todos muito felizes pela oportunidade inesperada do dia!!!

6ª semana de atividades

Tendo ido ao cinema não poderia deixar de trabalhar o filme visto o qual se encaixou bem com minha porposta de herói pois Alice era a heroina do filme e logo em nossa conversa de sala de aula eles perceberam isto associando ao nosso trabalho em andamento sobre heróis.
Alguns alunos explicaram o que entenderam e me surpreenderam em alguns momentos pois vivenciaram o filme contando sobre ele. Chamou bastante atenção os monstros e concluiram que Alice não tinha poderes especiais como alguns heróis que conversamos ou mesmo os que eles criaram, simplesmente Alice tinha habilidade com a espada. Descobrimos então que heróis não precisam se diferentes e como Odisseu podem ser seres normais.
Então propus aos alunos que escolhessem um personagem e então o descrevessem. Eles desenharão e usaram material como papel, palito, lã para enfeitar. Com os trabalhos dos alunos montei um livrinho que juntos com outros trabalhos que também foram montados livrinhos ficam a exposição na sala de aula. Na entrega de boletins pretendo expor esses trabalhos aos pais dos alunos.
Esta semana também criaram histórias em quadrinho com uma ação de seus heróis. eles usaram a fotografia de seus heróis (criados na semana passada) como adesivos em suas histórias. A história foi publicada na página da turma junto a cada herói.

http://turma3a4.pbworks.com/

Propus um tema para casa onde os pais desenhariam os heróis de sua época e para minha surpresa foi a atividade que mais chamou a atenção dos alunos, eles ficaram felizes levando o tema e trazendo os desenhos onde apresentaram para turma. Os trabalhos da familia foram exposto no corredor da escola e depois viraram mais um livrinho exposto em sala de aula.

Trabalhamos uma música sobre heróis onde dançamos, a pedido dos alunos, cantamos e recordamos vários personagens heróis dos dias atuais. Os alunos montaram um cartaz com a música e desenhos dos personagens.

Propus uma trilha virtual no laboratório de informática mas não funcionou muito bem. Fiz a trilha no Power point e na escola o sistema lunix não tem power point e tentei adaptar ao org. impress que é similar ao power point. Algumas coisas funcionaram mas na hora dos alunos trabalharem trancava as máquinas. Algumas atividades eles fizeram mas com certeza observei que ficaram encantados com a beleza da apresentação.

Para resolver o problema da trilha criei uma página na internet com a mesma trilha e creio que agora funcionará bem. Esta semana irei trabalhar novamente a trilha com os alunos. Criei a página pelo Portal Aprende Brasil. clique abaixo para visualiza-la:

http://construtor.aprendebrasil.com.br/up/108140001/6733195/

Realizei o aprendizado horas onde parti de um relógio de verdade que temos na sala de aula e tmbém criaram um de papel. Observei muitos com dificuldades em entender mas ainda pretendo desenvolver mais atividades para melhorar este aprendizado.

Esta semana realizamos o conselho de classe concuindo que minha turma esta muito bem, progredindo e somente dois alunos ficaram com conceito insuficientes, alunos estes que frequentam semanalmente as aulas de reforço escolar.

Iniciei uma auto avaliação sobre as descobertas da Grécia onde estam montando um livrinho com questões que se encontram no planejamento. Estou contente com os resultados.

Relexões da 5ª semana

Minha proposta principal da semana foi a criação de um herói feito de sucata. Depois de muito falar em heróis da Grécia antiga também falamos dos heróis de hoje. Logo lembraram do super homem, homem aranha, mulher gata, batman, ...
Eles foram muito criativos em sua criação . Depois de pronto eles tiveram que inventar o nome, os poderes, a origem e essa foi uma atividade prazerosa. Cada aluno apresentou seu herói ao grande grupo e ficaram quietinhos escutando um a um.

No laboratório de informática eles digitaram seus textos contando quem era o herói que criaram e inseriram a foto dele. Este trabalho foi muito importante pois pela teoria piagetiniana, os seres humanos somente conhecem a realidade atuando sobre ela, por isto ele estabelece intercâmbio com o meio mediatizados pelos esquemas de ação. Eles utilizaram a fantasia para agir.
Os textos com fotos de seus heróis esta publicado na página da turma abaixo:
http://turma3a4.pbworks.com/
Eu tive que publicar pois estamos com problemas na escola onde o pbworks não salva, acredito que o problema seja em função do sistema lunix mas não tenho certeza pois em outra escola com o mesmo equipamento que na minha o pbworks funciona muito bem. Se o pbworks funcionasse eles mesmo teriam digitado direto na página.
Relalizei uma avaliação de matemática que serviu para para verificar a aprendizagem. Valeu para observar o aprendizado e partindo das duvidas dos alunos poderei buscar soluções para ajudar meus alunos.
Trabalhei sobre o calendário dialogando sobre semana, mês, ano e dia e me surpreendi pois acreditava que era um assunto de entendimento de todos mas não aconteceu observei muitos alunos com dificuldade e pretendo trabalhar mais o assunto.
Realizei uma simples experiência com lanterna sobre a luz do sol sobre a terra e foi muito aproveitado pelos alunos que demonstraram entender o que foi conversado. eles muito pouco sabiam sobre o assunto mas participaram o tempo todo com muitas curiosidades. Até o fim do mundo em 2012 surgiu. A pergunta muito questionado foi sobre os Ets. A presença de filmes não parou. Eles tinham bastante o que dizer.

Fomos ao cinema, nossa que alegria. O filme foi a Alice no pais das maravilhas em 3D. Para a maioria foi uma surpresa pois não conheciam o cinema em 3D e ficaram encantados. Atraves desta saída de campo, ida ao cinema, realizamos uma leitura de mundo, com o objetivo de compreensão e aproveitamento social e intelectual dos alunos. Assim pude estimular o ensino-aprendizagem no contexto do cotidiano da sala de aula.
Logo na saída do cinema já conversamos sobre a heroína do filme, a Alice. Comentaram que os heróis são do bem e sempre ajudam alguem.
As atividades recreativas desta semana foram muito importantes para a socialização do grupo. Eles aprendem a conviver com regras. As atividades de recreação enquanto atividade lúdica desenvolvem a consciência social e crítica.
No laboratório de matemática onde trabalhei com jogo em grupos também uma atividade que envolveu regras, tivemos exito pois os alunos já se mostram respeitador a elas. Já entendem mas muitas vezes discutem pois todos acreditam terem razão. Já gostam de grupos e sempre arrumam um jeito de resolver seus problemas.

Respondendo a questionamentos

Desde 2003 trabalho como coordenadora do laboratório de informática na escola. Já realizei diversos cursos e a pratica do dia-a -dia me ensinaram muito. A entrada no PEAD também é responsavel por muitas aprendizagens. Atualmente continuo coordenando o laboratório de informática de minha escola no turno da manhã e a tarde tenho minha turma de 3° Ano a qual estou realizando meu estágio. Sempre gostei muito de informática e iniciei a antiga faculdade de Processamento de Dados mas não conclui.
Este ano estou com novas aprendizagens pois ganhamos novos computadores (32 computadores) no sistema Lunix . O portal Aprende Brasil temos acesso desde o ano passado e já tenho bastante conhecimento sobre ele e utilizo não só com meus alunos da tarde mas com todos os alunos da manhã .
As mesas positivo recebemos também no ano passado e utilizo também com os alunos, mas não temos nessas mesas espaço para a turma inteira. Temos somente 4 mesas sendo que 1 delas chegou a poucos dias e a sala é bastante pequena. Por isso a utilizo mais com os alunos de reforço e pela manhã faço revesamento dos alunos.
Em geral todos os alunos adoram ir ao laboratório de informática e os meus alunos da tarde não são diferentes. Eles me perguntam quando vamos e a cada ida lá é um momento de festa. Todos, sem exceção, trabalham com entusiasmo em qualquer atividade proposta no laboratório de informática.

Semana das mães

Esta semana me envolvi principalmente em homenagear as mães com confeccção de lembrança, cartão e ensaio de musica para apresentação. Montamos um cartaz de porta, uma história em quadrinho com atividades das mães e no laboratório de informática uma história engraçada que foi impressa e montado um livrinho que ficou muito bonito e com histórias interessantes. Eles gostam muito de ir ao laboratório de informática e pela primeira vez o trabalho deles foi impresso e levado para sala de aula, eles estavam felizes com isso.A apresentação as mães aconteceu no sábado, 8 de maio, onde compareceu muitas mães e a festa foi bonita.
No inicio desta semana realizamos em sala de aula uma montagem em argila. Neste momento eles criaram, inventaram, fantasiaram e reproduziram muitos dos mitos que fizeram parte da mitologia grega. A proposta foi confeccionar um dos 12 trabalhos de Hercules, mais um mito grego.
Neste estágio operatório concreto, em que meus alunos se encontram, observo que eles não confundem o real com a fantasia e reconhecem o que é mito ou fato (verdade).
Segundo Piaget os conteúdos são fundamentais, mas não existem sem a atividade. Ensinar falando pressupõe o esquecimento, ao passo que tudo que se aprende com a ação, pela experiência, fica para sempre. Neste dia tivemos a visita da supervisora da escola e foi exatamente esta colocação que ela fez. Ela disse " Eles sempre vão lembrar desta atividade".
Eles são bastante colaborativos uns com os outros que é um acontecimento da fase operatório, segundo Piaget.
Piaget (1998) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa. Brincar com a argila foi uma atividade lúdica.

Ao trabalhar com cálculos observei a necessidade de material concreto, alguns tem mais facilidade para cálculos mentais e outros não resolvem nada sem contar com palitos com ou os dedos. Observo que neste processo de construção das estruturas operatórias existem diferenciações, pois algumas crianças avançam mais e outras menos. Segundo a teoria psicogenética de Piaget, isso deve-se ao fato de estarem mais ou menos expostas a uma ação reflexiva sobre o meio em que interagem, garantindo o processo de equilibração que assegure o desenvolvimento.
Nesta semana trabalhei também compar e ímpar construindo casinhas de dobradura e montando uma rua fictício onde pares de um lado e ímpares de outro. Os números da casa eram o de suas casas. A rua foi colocada em ordem crescente. foi bem divertido e eles agindo, brincando demonstraram atenção e interesse.

Reflexões - 26/4 até 30/04

Nesta semana realizei uma avaliação escrita com leitura e interpretação de texto e o resultado foi o esperado. Três alunos foram insuficientes em sua avaliação. Estes alunos são os alunos que já esperava pois nas atividades diárias já vem demonstrando dificuldades. Lógico que esta avaliação é mera documentação para a escola e comprovante aos pais sendo que minha avaliação é continua. Estou sempre atenta para realizar uma avaliação mediadora valorizando o processo de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais buscando aprendizagens significativas e funcionais que garantam uma continuidade da aprendizagem. Enfim procuro valorizar a construção do conhecimento e não apenas os aspectos quantitativos ou qualitativos através de provas. Procuro valorizar cada competência desenvolvida pelo aluno, e me auto­ avalio refletindo sobre como foi desenvolvido meu planejamento, se consegui atingir meu objetivo ou caso contrário busco repensar minha estratégia. Os alunos que vão apresentando dificuldades frequentam o reforço escolar.
Propus uma atividade de cálculos de adição onde tinham que encontrar somas para os resultados foi excelente pois observei os alunos raciocinando de formas diferentes e também um auxiliando o outro. Muitos deles ainda precisam muito de material concreto.

Trabalhei esta semana sobre o cavalo de Tróia, assunto que desde o incio do ano era esperado pois quando se deram conta das imagens na parede uma aluna falou do cavalo de Tróia e assim chamou atenção dos outros. Esta menina contou aos alunos o que sabia e também um outro menino completou a história. Eles tinham conhecimento pelo filme e por história contada dos pais. Ajudei no relato das crianças que confundiam algumas coisas, afinal esta história é contada em diversas formas. Discutimos se era fato ou mito e utilizei uma revista que poem em dúvida isto. Eles adoraram a revista que deixei na caixa de leitura onde todos tem acesso para ver.
Introduzi a adição com reserva onde utilizei para demonstração o material dourado pois eles haviam utilizado este material dourado na semana passada e isso ajudou eles a entenderem muito bem as trocas e assim percebi que também entenderam muito bem o porque dos números irem para dezena ou centena ( reserva). quase todos alunos demonstraram entender a adição com reserva e cometiam erros comuns como esquecer de somar a reserva e ainda tenho alguns poucos alunos com dificuldade em armar os cálculos ou seja de reconhecer o lugar dos numerais no QVL.
Os alunos apresentaram teatrinhos (dramatização) sobre a história da Medusa e foi bem legal, eles não são envergonhados, todos apresentaram e souberam o que fazer na hora certa. sobre esta história também confeccionaram Medusas em rolinho de papel higiênico.

No laboratório de informática fomos ver o vídeo da Grécia antiga e observei que não entenderam muito, mas gostaram das imagens. Também realizaram atividades lúdicos referentes a Grécia antiga. Estes jogos estavam no Portal Aprende Brasil. Eles gostaram muito dos jogos porem a internet estava um pouco lenta e eles impacientes.

Iniciamos o ensaio da música para apresentação do dia das mães que acontecerá no próximo sábado e eles ficaram bem interessados e fizeram os gestos direitinho.